در حالی که گزارش‌ها از کمبود دست‌کم ۳۰۰هزار آموزگار در نظام آموزشی حکایت دارد، وزیر آموزش و پرورش گفته از ۷۰ هزار معلم جدید، ۵۸۰۰ تن نیروی جهادی و ۱۳۰۰ نفر مربی قرآن و ۲۵هزار نفر طلبه هستند.
رضا مراد صحرایی وزیر آموزش و پرورش گفته وزارت آموزش‌وپرورش ۲۰۰ هزار معلم نیاز داشته که برای جبران کمبود معلم امسال ۷۰ هزار نفر جذب شدند که در میان آنها ۵۸۰۰ نیروی جهادی و ۱۳۰۰ مربی قرآن بودند.
وزیر آموزش و پرورش همچنین گفته که ۲۵ هزار نفر از طلاب جذب آموزش‌وپرورش شدند که این امر می‌تواند در راستای تقویت بنیه اعتقادی دانش‌آموزان موثر باشد.
در اردیبهشت امسال نیز حمیدرضا حاجی‌بابایی رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی تعداد کمبود آموزگار در ایران را ۳۰۰هزار نفر عنوان کرده بود.
محمدرضا فلاحی دبیر سابق شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان نیز چندی پیش گفته بود کمبود معلم در سال ۱۴۰۶ به حدود ۴۰۰هزار نفر خواهد رسید.
کمبود ۳۰۰ هزار آموزگار در کشور؛ اولویت آموزش و پرورش استخدام ده‌ها هزار نیروی پرورشی است!
کمبود آموزگار امسال به شکل حادی در مدارس کشور از سیستان و بلوچستان تا تهران نمایان شد. معین‌الدین سعیدی نماینده استان سیستان و بلوچستان در مجلس شورای اسلامی مهرماه امسال از کمبود ۱۵هزار آموزگار در سیستان و بلوچستان خبر داده و گفته بود که «متاسفانه رویکرد‌ها به گونه‌ای بوده که با قانون جوانی جمعیت، به راحتی معلمان فعلی انتقالی می‌گیرند و از شهر می‌روند. این موضوع از لحاظ بحث‌های اداری یک چالش بسیار بزرگ برای استان سیستان و بلوچستان ایجاد کرده و استان از مشوق‌های آن بی‌بهره است. مجموع این موضوعات با برنامه‌ریزی غلط و نگاه سازمان امور اداری و استخدامی که نگاه منفی به استان سیستان و بلوچستان دارد، وضعیت کمبود معلم در استان را به مرحله فاجعه رسانده است.»
بر اساس گزارشی که اوایل مهرماه از سوی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی منتشر شد در پایتخت ۴ هزار کمبود معلم وجود دارد که به گفته این مرکز «کمبود معلم عملاً موجب تعطیلی مدارس شده است؛ همچنین به گفته مسئولان، سهمیه تهران در آزمون آموزگاری ۲۳۰۰ نفر بود که مشخص نیست تمام آن تکمیل شود.»
روزنامه «شرق» در اوایل سال تحصیلی گزارش بود که برخی مدیران مدارس برای اینکه کلاس درسی بی‌معلم نماند، دست به دامن خانواده‌ها، معلمان بازنشسته و قدیمی شده‌اند تا بلکه بتوانند برخی ساعات کلاس‌ها را با آنها پر کنند.
در این گزارش آمده بود که هرچند در سال‌های گذشته نیز کمبود آموزگار در مدارس وجود داشته، «امسال اما کلاس‌های درس با همان راهکارهای قدیمی پر نشد، یعنی نه معلمان بازنشسته علاقه‌ای به حضور در کلاس‌های شلوغ را داشتند و نه معلمان اضافه بر ساعت کاریشان در کلاسی حاضر شدند. همین شد که برخی از مدیران مدارس تصمیم گرفتند از اولیا دانش‌آموزان برای تدریس استفاده کنند.»
وزارت آموزش و پرورش اما بی‌اعتنا به کمبود آموزگار در شهرهای مختلف، به دنبال جاسازی نیروهای ارزشی و طلبه‌ها در ساختار آموزشی کشور با هدف مغزشویی کودکان و تحمیل نگرش ایدئولوژیک به آنها است.
حمید نیکزاد مشاور وزیر آموزش و پرورش و دبیر ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش نیز از راه‌اندازی مدارس وابسته به حوزه خبر داده و گفته که «طلبه‌هایی که توانمندی لازم را دارند جذب شده اند که امیدواریم نقشی در ترویج بیشتر فرهنگ ایرانی-اسلامی داشته باشیم.»
دبیر ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش گفته «ستاد همکاری‌های آموزش و پرورش و حوزه علمیه براساس مصوبه ۷۸۶ انقلاب فرهنگی و ابلاغ رئیس جمهور شکل گرفته، آیین‌نامه شورای همکاری کمیته‌ها ۲۰ سال هست ابلاغ شده و به تازگی تغییراتی کرده که به زودی ابلاغ می‌شود و تا قبل از ابلاغ، نظر همکاران برای ما بسیار مهم است.»
مشاور وزیر آموزش و پرورش افزوده «طرح پیوند «مسجد، مدرسه و منزل» هنوز توفیق لازم را کسب نکرده و یکی از مواردی است که وزیر آموزش و پرورش با جدیت پیگیر آن است، نقش دستگاه های بیرونی در این طرح جدی گرفته نشده و برای خود دانش آموز هم باید نقش تعریف شود، دانش آموز را باید به مسجد وصل کنیم.»
حمید نیکزاد هفته گذشته نیز در گفتگو با وبسایت «دیده‌بان ایران» گفته که طلبه‌ها به چند صورت در آموزش و پرورش جذب شده‌اند؛ از آموزگار دبستان تا معلم پرورشی و مشاور و همچنین به صورت «سربازطلبه» و دخالت در تغییرات محتوای کتاب‌های درسی!
حمید نیکزاد گفته که «ورود روحانیون به آموزش و پرورش در راستای تربیت تمام ساحتی مورد نظر سند تحول بنیادین به عنوان میثاق ملی تعلیم و تربیت است، آموزش و پرورش مهمترین نهاد در تعالی فرهنگ، فکر، اندیشه و ساختن جامعه به شمار می‌رود از طرفی حوزه علمیه و روحانیت باید پاسخگوی نیازهای آموزش و پرورش را جزئی از رسالت خود بداند و از آن به عنوان یک رسالت مهم نگاه کند.»
دبیر ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش مدعی شده آموزشهایی که طلبه‌ها می‌بینند هم‌تراز همان چیزی است که برای یک معلم در مراکز تربیت معلم یا دانشگاه فرهنگیان در نظر گرفته شده است. او گفته که حوزه علمیه خواهران رشته‌های تخصصی از جمله «تربیت دینی کودک و نوجوان»، «فقه تربیت دینی کودک و نوجوان» و «تحول دینداری کودک و نوجوان» را آموزش می‌بینند تا برای آموزگاری مقطع ابتدایی آماده شوند.
حمید نیکزاد بخشی از کارکرد روحانیون و طلبه‌ها در آموزش و پرورش را برای ایجاد تغییرات در کتاب‌های درسی اعلام کرده است: «تعیین و معرفی نمایندگان حوزه علمیه به سازمان پژوهش و برنامه درسی وزارت آموزش و پرورش در یازده حوزه یادگیری و حضور کارشناسانه آنان در جلسات کاری این سازمان از جمله این اقدامات بوده است.»
زنان طلبه بجای آموزگار در مدارس کشور؛ تشدید مغزشویی کودکان دبستانی
افزودن نیروهای بسیجی و طلاب به کادر آموزشی آموزش و پرورش و با وجود کمبود حدود ۳۰۰ هزار آموزگار یکی از اقدامات ایدئولوژیک در این وزارتخانه است.
حمیدرضا خان محمدی معاون آموزش و پرورش روز گذشته مدعی تبدیل شدن دبستان‌ها به «ادبستان» به دلیل به کار گرفتن «نیروهای ارزشی» در این مدارس شد.
حمیدرضا خان محمدی گفته «در این دولت دبستان‌های کشور با به کارگیری نیروهای ارزشی به ادبستان تبدیل شده‌اند. خدا را برای تیم آموزش و پرورش انقلابی و پای کاری که در اختیار داریم، شاکریم.»
رضامراد صحرایی وزیر آموزش و پرورش نیز امروز پنجشنبه ۲۳ آذر ۱۴۰۲ در افتتاحیه گردهمایی مدیران حوزوی در آموزش و پرورش گفته «نظام آموزش و پرورش ما بر اساس مبانی اسلام ناب است و به همین دلیل آموزش و پرورش ما متفاوت‌ترین در دنیا است، چرا که ۶ ساحت مورد تاکید در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر اساس مباحث دینی است.»
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه «یاری حوزه علمیه به آموزش و پرورش از همه گروه‌ها مهمتر و موثرتر بوده و حوزه علمیه نقش مهمی در نظام تعلیم و تربیت دارد» گفته «دشمنان از موضوعات دینی همانند امر به معروف و نهی از منکر بیمناک است که این امور ضامن قرار گرفتن انسان در مسیر درست است و دشمنان نیز مخالف این امر هستند. هیچ چیزی همانند بصیرت دادن و امید بخشی به نسل جوان، بزرگترین راهکار برای خنثی کردن نقشه دشمنان نیست.»
وزیر آموزش‌وپرورش همچنین آبان امسال در مراسمی به صراحت گفته بود که بر اساس سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش، کتاب‌های درسی دانش‌آموزان دختر باید با کتاب‌های درسی دانش‌آموزان پسر متفاوت باشد.
او همچنین اذعان کرد که طبق برنامه آموزش‌وپرورش خانواده باید از طریق مدرسه آموزش ببیند و معلمان زن باید دانش‌آموزان را طوری تربیت کنند که «نجابت، عفت و حیا» را به نسل آینده منتقل کنند.
رضا مراد صحرایی اردیبهشت امسال نیز بدون اشاره به کمبود ۳۰۰ هزار نفری معلم در این وزارتخانه بر کمبود ۵۰ هزار معلم پرورشی تأکید و ابراز امیدواری کرده بود که با استخدام ۲۷ هزار نیروی پرورشی بخشی از این کمبود در سال جاری جبران شود.
