Page 41 - (کیهان لندن - سال چهل و یکم ـ شماره ۴۶۷ (دوره جديد

‫صفحه‌‌‌‌‪‌‌4‌‌1‬شماره‌‪1۹۳۳‬‬
‫جمعه ‪ ۲1‬تا پنجشنبه ‪ ۲۷‬ژوئن ‪۲۰۲4‬‬

‫ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ ﺷﺎﻫﯿﻦ ﻣﻘﺪم درﺑﺎره رأی دادﮔﺎه اوﻧﺘﺎرﯾﻮ در ﭘﺮوﻧﺪه ﭘﺮواز ﭘﯽاس‪:۷۵۲‬‬ ‫خوبی درباره ک س دریافت کردیم‪.‬‬

‫ﺑﺰرﮔﱰﯾﻦ ﺳﺪ در ﺑﺮاﺑﺮ اﻓﺸﺎی واﻗﻌﯿﺖ را دوﻟﺖ‬ ‫در ﺣﺎل ﺣﺎﴐ ﭼﻪ ﺗﻌﺪادی در ﺟﻠﺴﺎت ﮐﺎرﮔﺎه ﴍﮐﺖ=‬
‫ﮐﺎﻧﺎدا ﻣﯽداﻧﯿﻢ‬
‫ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ؟ ﭼﻪ ﻣﺮاﺣﻠﯽ را ﻃﯽ ﮐﺮدهاﯾﺪ ﺗﺎ اﯾﻦ ﭘﺮوژه ﻋﻤﻠﯽ‬

‫ﺷﻮد؟‬

‫– من و خانم شکوری ابتدا هدف و فعالیت کارگاه را‬

‫مشخص کردیم‪ :‬هدف گرده یی حول محور ادبیات برای‬

‫فارسیزبانان است؛ فعالیت ها عبارتند از‪ :‬خواندن داستان‪،‬‬

‫شناسایی نقاط ضعف و قدرت داستان؛ گفتگو در مورد ژانر‬

‫و موضوع داستان؛ رین داستانکنویسی‪ ،‬یعنی نوش‬

‫داستانی کوتاه در زمانی کوتاه‪.‬‬

‫پس از این مرحله‪ ،‬من این طرح را در جلسه هیئت‬

‫امنای بنیاد مطرح کردم که مورد موافقت قرار گرفت و‬

‫آنرا در راستای توسعه اقدامات فرهنگی بنیاد دیدند‪ .‬بعد‬

‫از آن‪ ،‬با شیوا شکوری در مورد نحوه اداره جلسات کارگاه‬

‫تصمیم گرفتیم‪ .‬دیگر آنکه در مورد داستانهایی که بعد‬

‫از خوانده شدن در جلسه باید مورد بحث و گفتگو قرار‬

‫بگیرند تصمیمگیری کردیم‪ .‬برخی از این داستانها به قلم‬

‫خود خانم شکوری است و برخی از نویسندگان دیگر‪.‬‬

‫داستانهای کوتاه توسط خانم شکوری انتخاب میشوند؛‬

‫از آنجا که خودشان م جم ورزیدهای هستند ش ری از‬

‫این داستانها با ترجمه خودشان است و برخی از کارهای‬

‫م ج ن زبده دیگر‪.‬‬

‫تصمیم گرفته شد که جلسات کارگاه در دومین شنبه هر ماه‬

‫ویدئو‬ ‫برگزارشود‪ .‬اط عیه کارگاه را بنیاد درست کرد که به هموندان‬

‫و ع قمندان بنیاد فرستادیم‪ .‬برنامههای بنیاد ژاله اصفهانی‬

‫کرده و مطرح شده که جمهوری اس می هواپی را به عنوان‬ ‫دیوان عالی اونتاریو ‪ ۱۰‬ژوئن )‪ ۲۱‬خردادماه( طی حکمی‬ ‫معمو ً در وبسایت بنیاد و اینستاگرام آن اع م میشود‪.‬‬
‫سپر انسانی قرار داده است و قاضی پرونده زیرکانه و با‬ ‫کت هواپی یی اوکراین را به دلیل »سهلانگاری« در‬
‫دقت حکم صادر کرده که واقعاً راه برای دعاوی آینده در‬ ‫توجه به هشدارهای امنیتی و ایمنی‪ ،‬مسئول پرداخت‬ ‫‪ ۱۵-۱۶‬نفر در جلسات ما کت میکنند و با توجه به‬
‫غرامت کامل به خانوادههای قربانیان پرواز ‪ PS752‬دانست‬
‫مجامع بینا للی باز است‪«.‬‬ ‫که سحرگاه ‪ ۱۸‬دیماه ‪ ۱۳۹۸‬با موشکهای سپاه پاسداران‬ ‫دو ساعت جلسه کارگاه این تعداد مناسبی است زیرا وقت‬
‫وی همچنین توضیح میدهد‪» :‬این حکم بر اساس یک‬
‫شکایت خصوصی بود که توسط خانوادهها انجام شد‪ ،‬در‬ ‫انق ب اس می نگون شد‪.‬‬ ‫کافی برای هر یک از کتکنندگان برای اظهار نظر و درگیر‬
‫هیچ کجای حکم هم اشاره نشده که سپاه و قاسم سلی نی‬ ‫شاهین مقدم از خانوادههای جانباختگان این پرواز درباره‬
‫و بقیه آنها بیگناه بودند«‪.‬حامد محمدی در ارتباط با‬ ‫جزئیات این حکم میگوید‪» :‬دادگاه ادعای جمهوری‬ ‫شدن در بحث و تبادل نطر هست‪.‬‬
‫اس می در مورد غیرعمدی بودن شلیک موشکها را نفی‬
‫همین نکات با شاهین مقدم گفتگو کرده است‪.‬‬ ‫آﯾﺎ از ﻧﺴﻞ ﺟﻮان ﻫﻢ ﴍﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪه دارﯾﺪ؟=‬

‫‪-‬ما خوشبختانه پنج نفر کتکننده از نسل جوان از ‪۲۰‬‬

‫ساله تا ‪ ۳۰‬ساله داریم که مایه خوشوقتی است زیرا که یکی‬

‫از اهداف بنیاد فرهنگی ژاله اصفهانی جذب نیروی جوان‬

‫منظورم از م ه ن کشف منظور و موضوع است که‬ ‫‪-‬تاثیر آموزش را به هیچ وجه نباید دست کم گرفت‪ .‬دقت‬ ‫به برنامههای ماست‪.‬‬
‫گاه بین خطوط پنهان است و هدف بعدیم هم آشنایی‬
‫ساخ گروه با جزئیات تشکیلدهنده داستان است‪ .‬در‬ ‫خانم شکوری‪ ،‬اسم دقیق کارگاه چیست و چه=‬
‫بخش آموزش داستاننویسی هم سعی میکنم با توجه به‬
‫داستان انتخاب شده‪ ،‬بروم جلو تا ارتباط پیوستهای بین همه‬ ‫به جزئیات‪ ،‬رها کردن تخیل‪ ،‬سانسور نکردن ذهن و جاری‬ ‫موضوعهایی را به کتکنندگان آموزش میدهید؟‬

‫بخشها برقرار باشد‪.‬‬ ‫شدن در ژانرهای متفاوتی که جوابگوی فوران روحی است‪،‬‬ ‫‪-‬اسم دقیق ه ن »کارگاه قصهخوانی« است‪ .‬ما به نقد‬

‫در ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺑﺎ اﯾﻦ ﮐﺎرﮔﺎه‪ ،‬دورهﻫﺎی آﻣﻮزش ﻓﻨﻮن=‬ ‫فقط با آموزش است که بالنده میشود‪ .‬نویسنده به نقد و‬ ‫داستان‪ ،‬زندگی نویسنده و دوران تاریخی او‪ ،‬یک درس کوتاه‬

‫داﺳﺘﺎنﻧﻮﯾﺴﯽ در ﺑﺮﯾﺘﺎﻧﯿﺎ ﮐﻪ ﺷ در آﻧﻬﺎ ﴍﮐﺖ ﮐﺮدهاﯾﺪ‬ ‫یادگیری از نقد ارزش میگذارد و گس دگی عقاید مختلف را‬ ‫داستاننویسی و رینهایی نوشتاری در پنج تا ده دقیقه‬
‫ﭼﻪ ﺗﻔﺎوﺗﯽ دارد؟‬
‫میپذیرد و از دگمی و هیجانات خودخواهانه و رفیقبازی و‬ ‫میپردازیم‪.‬‬
‫– راستش در سیستم آموزشی بریتانیا که در عالی بودنش‬
‫شکی نیست و یتوانید ک سی را پیدا کنید که در دو‬ ‫باندبازی و نان بهم قرض دادن و… دیگر روابطی که فقط‬ ‫داﺳﺘﺎنﺧﻮاﻧﯽ و ﻧﻘﺪ راﻫﯽ اﺳﺖ ﺑﻪ‬ ‫آﯾﺎ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﺷ=‬
‫ساعت هم به داستانخوانی بپردازد و هم به نقد و هم‬
‫به تاریخچه نویسنده و هم به آموزش داستاننویسی‪ .‬اینجا‬ ‫به ادبیات به میزنند دست میکشد‪ .‬چون میفهمد تنها‬ ‫ﺳﻮی داﺳﺘﺎنﻧﻮﯾﺴﯽ؟‬
‫همه چیز تخصصی است‪ .‬مث برای نوش » گذشتنامه«‬
‫ک س مخصوصی است‪ .‬برای »داستان کوتاهنویسی« هم‬ ‫راه بالندگی و فراتر رف در بیش کار کردن و بیش آموخ‬ ‫‪-‬میتواند یکی از راهها باشد‪ .‬چون خوانندگان از طریق‬
‫همینطور‪ .‬برای »رماننویسی« هم ک س مخصوصی است و‬
‫همینطور برای »نقد و بررسی« و… من از تجربیات خودم‬ ‫و رین کردن و در میان مردم و جزئیات زندگی چرخیدن‬ ‫نقد و آنالیز داستان با اجزای تشکیلدهنده آن آشنا میشوند‬
‫که در این ک سها چه حضوری و چه آن ین کت کردهام‪،‬‬
‫شکلی ترکیبی ارائه دادم‪ .‬بار او هم هست و راستش‬ ‫است‪.‬‬ ‫و با واژههایی مثل شخصیت‪ ،‬موضوع‪ ،‬پ ت‪ ،‬ژانر و…‬
‫باید ببینیم بعد از شش ماه چه نتیجهای خواهد داشت‬
‫و چه تاثیری روی گروه داشته و آیا آنها از این ک سها‬ ‫ﺮﯾﻦ و ﻣ رﺳﺖ در اﯾﻦ ﮐﺎرﮔﺎه‬ ‫ﺟﺎﯾﮕﺎه و ﻧﻘﺶ=‬ ‫احساس بیگانگی نخواهند کرد‪.‬‬
‫لذت بردهاند و ایل به یادگیری اختصاصی در یکی از این‬
‫ﮐﺠﺎﺳﺖ؟ ﭼﻪ ﺷﮕﺮدﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮای درﮔﯿﺮ ﺳﺎﺧ ﻓﻌﺎل‬ ‫در ﺑﯿﻦ اﯾﺮاﻧﯿﺎن اﯾﻦ ﺗﺼﻮر ﺑﯿﺸﱰ ﺣﺎﮐﻢ اﺳﺖ ﮐﻪ=‬
‫بخشها دارند یا نه‪.‬‬
‫ﴍﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن در ﮐﺎرﮔﺎه ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﺑﻨﺪﯾﺪ؟‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه ﯾﺎ ﺷﺎﻋﺮ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻄﻮر ﻃﺒﯿﻌﯽ و ﻏﺮﯾﺰی ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬

‫‪ -‬رینهای نوشتاریای که من میدهم خیلی کوتاهند‪،‬‬ ‫و ﺷﺎﻋﺮ و ﻫ ﻣﻨﺪ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻧﻈﺮ ﺷ ﭼﯿﺴﺖ؟ اﺳﺘﻌﺪاد ﭼﻪ‬

‫چون این کارگاه مختص یادگیری داستاننویسی نیست‪ ،‬ولی‬ ‫ﺟﺎﯾﮕﺎﻫﯽ در اﯾﻦ ﻣﯿﺎن دارد؟‬

‫آنچه مرا به وجد میآورد ایل فراوان خود جمع است؛‬ ‫‪-‬به نظر من استعدادی که با تکنیکهای داستاننویسی و‬

‫ظاهرا همه گروه تشنه یادگیریاند‪ .‬من فقط از روشهای‬ ‫بهخصوص با زبان دومی آشنا نباشد‪ ،‬تا جای محدودی پیش‬

‫نوشتاری کوتاه و موثر در داستاننویسی استفاده میکنم‪.‬‬ ‫میرود‪ .‬نوش هم مثل موسیقی یا نواخ یک ساز بیش‬

‫آﯾﺎ ﺗﻼش ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ ﺑﻪ ﴍﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﮐﻤﮏ ﮐﻨﯿﺪ ﺗﺎ=‬ ‫نیازمند به یادگیری و رین و بازخورد و دقت دارد‪.‬‬

‫درﯾﺎﺑﻨﺪ ﮐﻪ اﺻﻼ اﺳﺘﻌﺪاد و ﻋﻼﻗﻪای ﺑﻪ اﯾﻦ ﮐﺎر دارﻧﺪ؟‬ ‫آﻣﻮزش روشﻣﻨﺪ و ﺳﯿﺴﺘ ﯾﺘﮏ در زﻣﯿﻨﻪ آﻣﻮزش=‬

‫‪-‬راستش نه‪ .‬ت ش من در وهله اول‪ ،‬آشنایی گروه با‬ ‫داﺳﺘﺎنﻧﻮﯾﺴﯽ‪ ،‬ﮐﻪ در ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﭘﯿﴩﻓﺘﻪ راﯾﺞ اﺳﺖ‪ ،‬ﭼﻪ‬

‫به ینهای ادبیات است؛ چه م و چه زندگی نویسنده‪.‬‬ ‫ﻧﻘﺶ و ﺗﺎﺛﯿﺮی در ﭘﺮورش ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ؟‬