Page 44 - (کیهان لندن - سال چهلم ـ شماره ۴۴۲ (دوره جديد
P. 44
صفحه44شماره1۹0۸
جمعه ۲4تا ۳0آذرماه 140۲خورشیدی
زنان طلبه بجای آموزگار در مدارس کشور
تشدید مغزشویی کودکان دبستانی
نه معلمان بازنشسته علاقهای به حضور در کلاسهای شلوغ سیاستهای ایدئولوژیک به مدارس را تشدید کرده که =طلبهها به چند صورت در آموزش پرورش جذب
را داشتند و نه معلمان اضافه بر ساعت کاریشان در کلاسی آموزش و پرورش با کمبود شدید آموزگار و نیروهای خدماتی
حاضر شدند .همین شد که برخی از مدیران مدارس تصمیم شدهاند؛ از آموزگار دبستان تا معلم پرورشی و مشاور و
روبروست. همچنین به صورت «سربازطلبه» و دخالت در تغییرات
گرفتند از اولیا دانشآموزان برای تدریس استفاده کنند». در چنین شرایطی رضا مراد صحرایی وزیر آموزش و پرورش
آموزش و پرورش هر چند آمار دقیقی از کمبود آموزگار به کمبود بودجه این وزارتخانه اعتراض کرده و گفته بیش از محتوای کتابهای درسی!
در سال تحصیلی جدید را ارائه نداده اما علی امرایی عضو ۲۰سال است که آموزش و پرورش هیچ سرایدار یا همان =دبیر ستاد همکاریهای حوزه علمیه و آموزش و
کمیسون آموزش «دیدهبان عدالت و شفافیت» گفته بود که بابای مدرسه جذب نکرده است .بابای مدرسه و متصدی پرورش مدعی شده که آموزشهایی که طلبهها میبینند
«امروز آموزش و پرورش در همه مقاطع تحصیلی با کمبود آزمایش مدرسه یکی از ارکان مدرسه هستند و همه باید با هم تراز آن چیزی است که برای یک معلم در مراکز تربیت
۲۰۰هزار معلم مواجه است». هم در مدرشه باشند تا مدرسه پیشرفت کند. معلم یا دانشگاه فرهنگیان در نظر گرفته شده است.
پیش از این در اردیبهشت امسال نیز حمیدرضا او در حالی خود را وزیری «شرمنده» به دلیل مشکلات =جمهوری اسلامی در حالی طی یک سال گذشته
حاجیبابایی رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای مدارس و ترک تحصیل دانشآموزان خوانده که مدتی پیش تحمیل سیاستهای ایدئولوژیک به مدارس را تشدید کرده
اسلامی تعداد کمبود آموزگار در ایران را ۳۰۰هزار نفر عنوان کمبود آموزگار را تکذیب کرده و گفته بود «کمبود معلم که آموزش و پرورش با کمبود شدید آموزگار و نیروهای
کرده بود. نداریم و همه مدارس معلم دارند». خدماتی روبروست.
محمدرضا فلاحی دبیر سابق شورای تبیین مواضع بسیج رضا مراد صحرایی یک ماه پیش از این ادعا نیز در در حالی که هزاران کلاس درس در سال جدید تحصیلی
دانشجویی دانشگاه فرهنگیان نیز چندی پیش گفته بود سخنانی کمبود آموزگار را تأیید و گفته بود« :کمبود معلم آموزگار نداشتهاند ،وزارت آموزش و پرورش بجای استخدام
کمبود معلم در سال ۱۴۰۶به حدود ۴۰۰هزار نفر خواهد یکدفعه ایجاد نشده است ،ریشه این کمبود به سه بحث آموزگاران از طلبهها برای اداره کلاس درس استفاده میکند.
برمیگردد که نخستین آن دانشگاه فرهنگیان است .این دبیر ستاد همکاریهای حوزه علمیه و آموزش و پرورش
رسید. دانشگاه با هدف اینکه به اندازه خروجی آموزش و پرورش با تأیید خبر استفاده از زنان طلبه بجای آموزگار دبستان،
رضا مراد صحرایی سرپرست وزارت آموزش و پرورش اما از این دانشگاه ورودی دریافت کنیم و نیاز معلم آموزش و مدعی شده ۹۵درصد از خانوادهها از حضور روحانیون در
بدون اشاره به کمبود ۳۰۰هزار نفری معلم در این وزارتخانه پرورش را رفع کند ،تاسیس شد ،اما کسانی که اکنون ما را
بر کمبود ۵۰هزار معلم پرورشی تأکید و ابراز امیدواری نقد میکنند ،ظرفیت پذیرش ورودی این دانشگاه را به زیر مدرسه رضایت دارند!
کرده بود که با استخدام ۲۷هزار نیروی پرورشی بخشی از حمید نیکزاد دبیر ستاد همکاریهای حوزه علمیه و
چهارهزار نفر کاهش دادند». آموزش و پرورش در گفتگو با وبسایت «دیدهبان ایران»
این کمبود در سال جاری جبران شود. روزنامه «شرق» در اوایل سال تحصیلی گزارش بود که گفته که طلبهها به چند صورت در آموزش و پرورش جذب
معلمان پرورشی که بخش قابل توجهی از آنها برخی مدیران مدارس برای اینکه کلاس درسی بیمعلم نماند، شدهاند؛ از آموزگار دبستان تا معلم پرورشی و مشاور و
دانشآموختگان حوزه علمیه هستند ،پروپاگاندای دست به دامن خانوادهها ،معلمان بازنشسته و قدیمی همچنین به صورت «سربازطلبه» و دخالت در تغییرات
ایدئولوژیک جمهوری اسلامی در مدارس را پیش برده شدهاند تا بلکه بتوانند برخی ساعات کلاسها را با آنها پر
و حتی در نقش «مخبر» و خبرچینهای نهادهای امنیتی محتوای کتابهای درسی!
فعالیت میکنند .در حالی که برای بسیاری دروس مهم در کنند. حمید نیکزاد گفته که «ورود روحانیون به آموزش و پرورش
برخی مدارس معلم وجود ندارد ،سرپرست وزارت آموزش در این گزارش آمده بود که هرچند در سالهای گذشته در راستای تربیت تمام ساحتی مورد نظر سند تحول بنیادین
و پرورش فعالیتهای پرورشی را از اولویتهای اصلی این نیز کمبود آموزگار در مدارس وجود داشته« ،امسال اما به عنوان میثاق ملی تعلیم و تربیت است ،آموزش و پرورش
کلاسهای درس با همان راهکارهای قدیمی پر نشد ،یعنی مهمترین نهاد در تعالی فرهنگ ،فکر ،اندیشه و ساختن
وزارتخانه خوانده است. جامعه به شمار میرود از طرفی حوزه علمیه و روحانیت
باید پاسخگوی نیازهای آموزش و پرورش را جزئی از رسالت
خود بداند و از آن به عنوان یک رسالت مهم نگاه کند».
دبیر ستاد همکاریهای حوزه علمیه و آموزش و پرورش
مدعی شده آموزشهایی که طلبهها میبینند همتراز همان
چیزی است که برای یک معلم در مراکز تربیت معلم یا
دانشگاه فرهنگیان در نظر گرفته شده است .او گفته که
حوزه علمیه خواهران رشتههای تخصصی از جمله «تربیت
دینی کودک و نوجوان»« ،فقه تربیت دینی کودک و
نوجوان» و «تحول دینداری کودک و نوجوان» را آموزش
میبینند تا برای آموزگاری مقطع ابتدایی آماده شوند.
حمید نیکزاد بخشی از کارکرد روحانیون و طلبهها در
آموزش و پرورش را برای ایجاد تغییرات در کتابهای درسی
اعلام کرده است« :تعیین و معرفی نمایندگان حوزه علمیه به
سازمان پژوهش و برنامه درسی وزارت آموزش و پرورش در
یازده حوزه یادگیری و حضور کارشناسانه آنان در جلسات
کاری این سازمان از جمله این اقدامات بوده است».
به گزارش «دیدهبان ایران» جمهوری اسلامی پس از
«اسلامیسازی» علوم انسانی به دنبال «اسلامیسازی»
آموزش و پرورش است و حضور روحانیون در مدارس از زمان
روی کارآمدن دولت ابراهیم رئیسی به صورت جدی پیگیری
شده و اقداماتی هم برای آن انجام شده است.
جمهوری اسلامی در حالی طی یک سال گذشته تحمیل
