Page 41 - (کیهان لندن - سال چهلم ـ شماره ۴۲۳ (دوره جديد
P. 41

‫صفحه‌‌‌‪‌‌‌۴‌‌1‬شماره‌‪188۹‬‬                                                                                          ‫کشور در نتیجه رکود اقتصادی در آسیای جنوب شرقی‬
‫جمعه ‪ 4‬تا پنجشنبه ‪ 10‬اوت ‪۲0۲۳‬‬                                                                                     ‫با یک بحران اقتصادی مواجه شد‪ .‬هدف دولت این بود که رفاه‬
                                                                                                                  ‫کارگران را در اولویت قرار دهد و در عین حال سیاستهای‬
‫خودکشی ناشی از فقر و ناامیدی به رزیدنتهای‬                                                                         ‫اقتصادی نئولیبرالی را برای احیای اقتصاد اجرا کند‪ .‬سیاست‬
     ‫پزشکی رسید؛ ‪ ۱3‬مورد در یک سال!‬                                                                               ‫آموزشی در آن زمان بر رقابت‪ ،‬عملکرد و کارآیی با تأکید بر‬
                                                                                                                  ‫توسعه فناوری ‪( IT‬انفورماتیک یا تکنولوژی اطلاعات) برای‬
‫کار (‪ )good standing certificate‬گرفتهاند که عدد‬           ‫=نماینده پزشکان متخصص طرحی کشور‪ :‬رزیدنتها با‬            ‫دوام آوردن در رقابت بینالمللی متمرکز بود‪ .‬هدف دولت‬
                              ‫وحشتناکی است‪.‬‬               ‫حقوق ناچیز و بدون بیمه و سنوات مجبورند کار سنگین‬        ‫وقت احیای توان اقتصادیبود و به همین دلیل استراتژیکلان‬
                                                          ‫انجام بدهند و با این وضعیت‪ ،‬امی ِد چندانی به آینده‬
‫علی سلحشور همچنین افزوده که «بسیاری از پزشکانی که‬                                                                    ‫کشور را بر سیاستهای اقتصادی نئولیبرالی متمرکز کرد‪.‬‬
‫تخصص داخلی‪ ،‬زنان‪ ،‬بیهوشی‪ ،‬جراحی عمومی و… دارند‪،‬‬                                                 ‫ندارند‪.‬‬           ‫بر مبنای همین هدفگذاری بود که دولت در حیطه‬
‫چون با تخصصشان نمیتوانند حداقل نیازهای زندگیشان‬           ‫=علی سلحشوری‪ :‬مهاجرت بین پزشکان به یک امر‬
‫را فراهم کنند‪ ،‬به کار زیبایی رو میآورند‪ .‬خیلی از پزشکان‬   ‫معمول تبدیل شده و سال گذشته بالای ‪۴‬هزار پزشک‬                     ‫آموزشی سیاستهای زیر را در اولویت قرار داد‪:‬‬
‫هم کلا پزشکی را کنار میگذارند و ترجیح میدهند به سراغ‬      ‫برای مهاجرت‪ ،‬گواهی حسن انجام کار (‪good standing‬‬         ‫• تمرکز بر رقابت‪ ،‬عملکرد و کارآیی‪ ،‬با تأکید بر توسعه‬

                                ‫کار آزاد بروند‪».‬‬                 ‫‪ )certificate‬گرفتهاند که عدد وحشتناکی است‪.‬‬                ‫فناوری‪ IT‬برای باقی ماندن در رقابت بینالمللی‬
‫دهم خردادماه ‪ ۱۴۰۱‬آماری از سوی «رصدخانه مهاجرت‬            ‫=«بسیاری از پزشکانی که تخصص داخلی‪ ،‬زنان‪ ،‬بیهوشی‪،‬‬        ‫•تمرکزبرمنابعانسانیورشدمبتنیبردانشبرایغلبهبربحران‬
‫ایران» که زیرمجموعه دانشگاه «شریف» است و با همکاری‬        ‫جراحی عمومی و… دارند‪ ،‬چون با تخصصشان نمیتوانند‬          ‫• اطمینان حاصل کردن از تابآوری در برابر کمک مالی‬
‫معاونت علمی و فناوری نهاد ریاست جمهوری فعالیت‬             ‫حداقل نیازهای زندگیشان را فراهم کنند‪ ،‬به کار زیبایی رو‬
‫میکند‪ ،‬انتشار یافت که بر اساس آن «‪ ۷۳‬درصد پزشکان و‬        ‫میآورند‪ .‬خیلی از پزشکان هم کلا پزشکی را کنار میگذارند‬                         ‫صندوق بینالمللی پول (‪)IMF‬‬
‫پرستاران» به دلیل «مشکلات کشور» و «وضعیت اقتصادی»‬                                                                 ‫• تأکید بر مسئولیت فردی و استقلال و خودگردانی اقتصادی‬
                                                                     ‫و ترجیح میدهند به سراغ کار آزاد بروند‪».‬‬      ‫در مرحله اجرای این سیاستها میتوان به اقدامات زیر‬
     ‫ایران اعلام کرده بودند که «میل به مهاجرت» دارند‪.‬‬
‫علی سلحشور در گفتگو با خبرگزاری «ایلنا» گفته شرایط‬        ‫طی یک سال گذشته ‪ ۱۳‬رزیدنت پزشکی به دلیل حقوق‬                                                ‫اشاره کرد‪:‬‬
‫پزشکان جوان با آنچه در باور عمومی نسبت به کار و درآمد‬     ‫ناچیز‪ ،‬نداشتن بیمه‪ ،‬کار سنگین و ناامیدی نسبت به آینده‬   ‫• دولت‪ ،‬وزارت آموزش و پرورش و توسعه منابع انسانی را‬
‫بالا و رفاه این قشر وجود دارد متفاوت است‪ .‬او گفته که‬                                                              ‫برای افزایش رقابت در اقتصاد جهانی تأسیس کرد‪ .‬تا قبل از آن‬
‫«روایت آنها از کار و زندگیشان‪ ،‬با آنچه در جامعه جا‬                ‫خودکشی کرده و جان خود را از دست دادهاند‪.‬‬        ‫این وزار تخانه نام دیگری داشت و تغییر نا ِم آن برای افزایش‬
‫افتاده فرق زیادی دارد‪ .‬از حقوق پایین و مشکلات معیشتی‬      ‫علی سلحشور نماینده پزشکان متخصص طرحی کشور از‬
‫گرفته تا ناامیدی و میزان بالای خودکشی بین رزیدنتها‪ ،‬از‬    ‫خودکشی یکی دیگر از رزیدنتهای پزشکی در هفتههای‬                         ‫بهرهوری و اصلاح برنامهها صورت گرفت‪.‬‬
‫مهاجرت به کشور دیگر تا ترک کار و رفت ِن به سم ِت کارهایی‬  ‫گذشته خبر داده است‪ .‬به گفته علی سلحشور «از ‪ ۱۴۰۰‬تا‬      ‫• برنامه درسی مدارس با عنوان «اصلاح هفتم» یا طرح‬
                                                          ‫‪ ،۱۴۰۱‬یعنی فقط طی یک سال‪ ،‬سیزده رزیدنت خودکشی‬           ‫آموزش نوین اصلاح شد‪ .‬این طرح بر گسترش برنامه درسی‬
                      ‫که برایشان آب و نان بشود‪».‬‬                                                                  ‫و اعطای خودگردانی و استقلال مدیریتی‪ ،‬اتخاذ آموزش‬
‫نماینده پزشکان متخصص طرحی گفته که «مسئلهی اصلی‬                                                ‫کردهاند‪».‬‬           ‫«گیرندهمحور» یا «آموختنمحور» (بر مبنای نیازها و علائق‬
‫ما مشکلات معیشتی است‪ .‬یک کلام بگویم که حقو ِق یک‬          ‫نماینده پزشکان متخصص طرحی کشور گفته که‬                  ‫دانشآموزان و دانشجویان) برای رشد بهتر دانشآموزان و‬
‫پزشک متخص ِص شاغل در بیمارستان دولتی‪ ،‬کفاف نیازهای‬        ‫«رزیدنتها با حقوق ناچیز و بدون بیمه و سنوات مجبورند‬     ‫تشویق سبک آموزشیای که خلاقیت را در دانشآموزان‬
                                                          ‫کار سنگین انجام بدهند و با این وضعیت‪ ،‬امی ِد چندانی به‬
                  ‫اولیهی زندگیاش را هم نمیدهد‪».‬‬                                                                                          ‫تقویت میکرد‪ ،‬تأکید داشت‪.‬‬
‫او با تأکید بر اینکه «اوضاع تعدادی از پزشکان متخصص‬                                         ‫آینده ندارند‪».‬‬         ‫سیاستهای آموزشی برای تعادل بین رفاه و رقابت (‪۲۰۰3‬‬
‫دست کمی از دیگر اقشار ضعیف جامعه ندارد» افزوده‬            ‫در کنار پزشکان یا دانشجویان سالهای آخر پزشکی که‬
‫که «اکثر پزشکان در سیستم دولتی کار میکنند و درآمد‬         ‫از سر ناامیدی و استیصال اقدام به خودکشی میکنند‪،‬‬                                              ‫تا امروز)‬
‫چندانی ندارند و تنها مبلغی که میتوانیم روی آن حساب‬        ‫شمار دیگری از پزشکان نیز دنبال مهاجرت کاری به دیگر‬      ‫اصطلاح «رفاه آموزشی» به معنای نوع خاصی از آموزش‬
‫کنیم‪ ،‬حقوق ثابتی است که این حقوق برای پزشکان مجرد‬         ‫کشورها حتی کشورهای حاشیه خلیج فارس هستند‪.‬‬               ‫است که بطور برابر فرصت و کیفیت آموزش را ارائه میکند‪.‬‬
‫متخصص حدود ‪ ۱۰‬تا ‪ ۱۱‬میلیون تومان و برای پزشکان‬            ‫نماینده پزشکان متخصص طرحی کشور گفته که مهاجرت‬           ‫سیاستهای آموزشی دولتهای «رو مو هیون» و «لی میونگ‬
                                                          ‫بین پزشکان به یک امر معمول تبدیل شده و سال گذشته‬        ‫باک» در کره جنوبی منعکس کننده ترکییی از رفاه و رقابت‬
     ‫متأهلمتخصصحدود‪ ۱۳‬تا‪ ۱۴‬میلیونتوماناست‪».‬‬               ‫بالای ‪۴‬هزار پزشک برای مهاجرت‪ ،‬گواهی حسن انجام‬           ‫است‪ .‬در زمان رئیس جمهور «روه» تمرکز بر رفاه در آموزش‬
                                                                                                                  ‫و پرورش با هدف ارائه فرصتهای برابر و آموزش با کیفیت‬
                                                                                                                  ‫بود‪ .‬سیاستها شامل تعیین نکات رفاهی آموزش و پرورش‪،‬‬
                                                                                                                  ‫فعالیتهای بعد از مدرسه‪ ،‬حمایت از آموزشهای فوق‬
                                                                                                                  ‫برنامه و ویژه و برنامههایی برای خانوادههای چندفرهنگی و‬

                                                                                                                                             ‫همچنینتنگدستبود‪.‬‬
                                                                                                                  ‫دولت «روه» ضمن تأکید بر رفاه‪ ،‬با چالشهایی مانند‬
                                                                                                                  ‫تسهیل مقررات و تمرکززدایی نیز مواجه بود که نشاندهنده‬
                                                                                                                  ‫رویکردی نئولیبرالی و رقابتی است‪ .‬هدف در این دوران ایجاد‬
                                                                                                                  ‫تعادل بین رفاه و رقابت بود و استراتژی کلان بر محدود کردن‬
                                                                                                                  ‫نقش دولت همراه با فراهم کردن فرصتهای آموزشی برابر‬
                                                                                                                  ‫قرار داشت‪ .‬بر مبنای این استراتژی‪ ،‬سیاستهای آموزشی و‬

                                                                                                                                   ‫اقدامات زیر در اولویت قرار گرفتند‪:‬‬
                                                                                                                  ‫• تمرکز زدایی‪ ،‬پروژههای مربوط به تغییرات مرتبط با‬

                                                                                                                                ‫دبیرستانها‪ ،‬و ورودی مستقل به دانشگاه‬
                                                                                                                         ‫• کاهش رقابت و ارائه مسیرهای آموزشی متنوع‬
                                                                                                                  ‫• تمرکز بر رفاه‪ ،‬از جمله تأمین رفاه با برآورد منابع منطقهای‬
                                                                                                                  ‫ودانشجویی‪،‬تضمینتواناییتحصیلی‪،‬بورسیهتحصیلی‪،‬بهبود‬
                                                                                                                  ‫آموزش دوران کودکی‪ ،‬حمایت از آموزش ویژه و فعالیتهای‬
                                                                                                                  ‫بعد از مدرسه برای خانوادههایی که در آنها هر دو والدین‬

                                                                                                                                                     ‫کارمیکنند‪.‬‬
                                                                                                                  ‫]ادامه دارد[‬
   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46