Page 47 - (کیهان لندن - سال سى و نهم ـ شماره ۴۱۴ (دوره جديد
P. 47
صفحه47شماره1۸۸0 هزار نفر عنوان میکند .او گفته که «اگر میخواهیم
جمعه ۲تا پنجشنبه ۸ژوئن ۲0۲۳ یک آموزش و پرورش بانشاط داشته باشیم باید از طریق
دانشگاه فرهنگیان ۳۰۰هزار معلم تربیت کرده و راهی
نمایشگاهی در لندن؛ کلاسهای درس کنیم .حتما دانشجویی که در دانشگاه
پساامپرسیونیسم و آغاز هنر مدرن
تربیت معلم درس خوانده ،میتواند بهتر تدریس کند».
یکی از بازدیدکنندگان در حال تماشای تابلوی «دیگر هرگز» از پل گوگن نقاش فرانسوی محمدتقی فلاحی دبیر کانون صنفی معلمان تهران به
تازگی درباره کمبود معلم در وزارت آموزش و پرورش به
حالا نمایشگاه «پساامپرسیونیسم» نشان میدهد که در =آخرین نمایشگاه زندهی امپرسیونیستها در سال روزنامه «هممیهن» گفته که «معلم پرورشی بیشتر معلم
طول سه دهه بعد از ۱۸۸۶تا آستانه جنگ جهانی اول ۱88۶در پاریس برگزار شد .با وجود چندین عقبنشینی، فوق برنامه است .این در مورد معلم هنر نیز صدق میکند.
در سال ۱۹۱۴به همراه برآمد نسل جدیدی از نقاشان و این گروه از هنرمندان شیوههای نوینی را برای نمایش با وجود اینکه چنین درسی در سیستم آموزش و پرورش
مجسمهسازانی که تمامی سنتهای آفرینش هنری را به هنرهای تجسمی در دیگر محافل هنری جا انداخته بودند. است ،اما عموما به دلیل کمبود معلم هنر ،زما ِن آن به
چالش میکشیدند ،چه تحولاتی در دنیای هنری غرب روی آنها موفق شده بودند که تعریف نوینی از اشکالی ارائه درسهای دیگر اختصاص داده میشود .اما نکته مهم این
دهند که هنر میتواند به خود بگیرد و در قالب آنها بیان
داده است. است که عموما در بیشتر درسها کمبود نیرو داریم».
در این دوره ،پاریس همچنان به عنوان مرکز هنری دنیا شود. دبیر کانون صنفی معلمان تهران افزوده که با بیان اینکه
باقی ماند ،ولی در عین حال شهرهای بروکسل ،بارسلونا ،وین =نمایشگاهی که هماکنون در لندن برپاست ،نقاشان استفاده از ظرفیت معلم دانشجو به نفع آموزش و پرورش
و برلین نیز به عنوان مراکز جدید هنر تجربی و مکاشفههای امپرسیونیست را دارای سهم بسزا در ظهور هنر مدرن است ،تصریح کرد« :تا آنجایی که من در جریان هستم
هنری وارد صحنه شدند .در این میان ،نشریات ادواری، عموما از سال سوم تحصیل از دانشجویان برای کارآموزی در
داد و ستدهای هنری ،تعدد مراکز و اشخاص برگزارکننده میداند که زمینههای شکل گرفتن آن را فراهم آوردند. کلاسهای درس میتوان استفاده کرد ،اما آموزش و پرورش
نمایشگاهها ،و البته طولانیترین دورهی صلح که اروپا در =نمایشگاه «پساامپرسیونیسم» نشان میدهد که در این دانشجویان را بهعنوان معلم نه کارآموز به کلاس درس
یک قرن به خود دیده بود ،سهم بسزایی در مناسبات هنری طول سه دهه بعد از ۱88۶تا آستانه جنگ جهانی اول میفرستد و کمکهزینهای نیز به آنها میدهد که این به
بینالمللی پیدا کردند .این دورهی تاریخی را در عین حال در سال ۱۹۱۴به همراه برآمد نسل جدیدی از نقاشان و نفع دولت است .اما دولت بهتر است برای برونرفت از
باید بر بستر صنعتی شدن اروپای غربی ،مدرن شدن جامعه مجسمهسازانی که تمامی سنتهای آفرینش هنری را به این مشکل فکر دیگری داشته باشد برای نمونه اینکه تنها
و نیز سود انبوهی دید که کشورهای غربی از مستعمرات چالش میکشیدند ،چه تحولاتی در دنیای هنری غرب روی از ظرفیت دانشگاه تربیت معلم استفاده شود ،سیاست
خود میبردند تا به رفاه و ثروت آنها افزوده شود و بتوانند خوبی نیست ،زیرا این دانشگاه و خروجی آن قادر نیست
از جمله به خرید و فروش آثار گرانبهای هنری بپردازند .همه داده است. تعداد مورد نیاز آموزش و پرورش برای تامین کادر آموزشی
این تحولات مسیری را که هنر نوین در پیش گرفت تحت را پاسخگو باشد ،بهویژه که در چند سال اخیر شاهد
در گالری ملی لندن نمایشگاهی دایر است که ریشهها بازنشستگی زیادی از معلمان بودیم و این رویه ادامهدار
تاثیر عمیق قرار دادند. و نطفههای ظهور هنر مدرن قرن بیستم را بر بستر مکتب
در بخش اول این نمایشگاه ،کارهای هنرمندان فردگرا امپرسیونیسم میجوید .درواقع این نمایشگاه نقاشان است».
گردآوری شده است .این هنرمندان از سالهای ۱۸۸۰تا امپرسیونیست را دارای سهم بسزا در ظهور هنر مدرن محمدتقی فلاحی تأکید کرده که «کمبود معلم مشکل
حدود ۱۹۰۰برای ایجاد هنر نو بر بستری تاریخی -اجتماعی سالهای طولانی آموزش و پرورش است و متاسفانه
که به آن اشاره شد تلاش میکردند .از میان این هنرمندان میداند که زمینههای شکل گرفتن آن را فراهم آوردند. مسئولان به جای اینکه با سرمایهگذاری بیشتر و جذاب
پل سزان و آگوست رودن شهرت زیادی دارند و پیشتازان آخرین نمایشگاه زندهی امپرسیونیستها در سال ۱۸۸۶ کردن فضا ،کمبود نیروی کارآمد خود را جبران کنند با ایجاد
هنر متحول نقاشی و مجسمهسازی شمرده میشوند .هر در پاریس برگزار شد .با وجود چندین عقبنشینی ،این محدودیتهای شکلی از جمله جذب نیرو تنها از دانشگاه
کدام از این هنرمندان روشهای متمایز و ابتکاری خاص خود گروه از هنرمندان شیوههای نوینی را برای نمایش هنرهای خاص ،ماده ۲۸و برونسپاری ،استفاده و بهنوعی استثمار
تجسمی در دیگر محافل هنری جا انداخته بودند .آنها موفق معلمان شرکتی ،هزینهای را بر دوش خانوار منتقل میکنند.
را در دست و پنجه نرم کردن با سنتهای دیرپا و شده بودند که تعریف نوینی از اشکالی ارائه دهند که هنر این رویه به نوعی رفع مسئولیت دولت از ارائه آموزش
میتواند به خود بگیرد و در قالب آنها بیان شود. رایگان و باکیفیت است».
محمد داوری سخنگوی سازمان معلمان ایران نیز به
روزنامه «هممیهن» گفته که «وزارت آموزش و پرورش در
تمام مراحل نیروی انسانی و مدیریت نیروی آن فاجعه عمل
کرده است .در تمام مراحل )۱پذیرش از دانشگاه فرهنگیان
یا دانشگاههای دیگر )۲ ،گزینش و مصاحبهها و… )۳
نگهداری )۴ارتقا )۵خروج )۶در بحث جایگزینی ،دچار
مشکل هستیم و میتوانم به جرات بگویم به طور میانگین
۲۰درصد کمبود نیرو داریم و در برخی شهرهای پرجمعیت
مانند تهران به ۷۰درصد هم میرسد و در برخی مناطق
کشور ۲درصد است .ولی فاجعه خطرناک درباره کمبود نیرو
وجود دارد».
سخنگوی سازمان معلمان ایران گفت« :متاسفانه یکی
از مصادیق نبود عدالت آموزشی این است که نیروهای
کمتجربه به مناطق محروم میروند .در حقیقت جایی که
محروم است و نیازمند به معلم باتجربه و توانمند ،معلم
ضعیفتر اعزام میشود که این نقض عدالت آموزشی
است».
محمد داوری درباره پنهان کردن کمبود معلم با
افزایش تعداد دانشآموزان یک کلاس نیز گفته که «طبق
استانداردهای جهانی در کلاسهای درس باید کمتر از ۲۰
دانشآموز حضور داشته باشند.
