Page 18 - (کیهان لندن - سال چهلم ـ شماره ۴۳۳ (دوره جديد

‫حذف ‪ ۱۰‬هزار رشته دانشگاهی در مقاطع ارشد‬ ‫صفحه ‪ 18‬شماره ‪18۹۹‬‬
‫و دکتری؛ ت ٔاسیس دانشگاههای «حکمت بنیان»‬ ‫جمعه ‪ ۲۱‬تا ‪ ۲۷‬مهرماه ‪۱4۰۲‬خورشیدی‬

‫=وزارت علوم جمهوری اسلامی قصد دارد تا ‪۱۰ ۱۴۰۳‬‬ ‫به این دلیل که انسان است برخوردار از کرامت و‬
‫ارزش ذاتی است‪ ،‬و نه اینکه چون در بند است‪ ،‬از او به‬
‫هزار رشته تحصیلی در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری در‬ ‫عنوان ابزاری برای اهداف دیگر استفاده کنند‪ .‬به همین‬
‫دانشگاهها و مراکز آموزش عالی را حذف کند‪ .‬ادعا شده‬ ‫دلیل زندان باید با برنامههای توانبخشی زندانیان برای‬
‫دلیل این اقدام «بررسی آینده شغلی فارغ التحصیلان» است‪.‬‬ ‫بازگشت به جامعه همراه باشد‪ .‬مهمترین رکن این برنامهها‬
‫=معاون وزارت علوم میگوید برای تأسیس‬ ‫توجه به شرایط روحی و روانی فرد زندانی است که او را‬
‫«دانشگاههای حکمت بنیان و تمدنساز» برنامهریزی‬ ‫به تدریج از فهم انسانی خود دور میسازد‪ .‬در این شرایط‪،‬‬
‫شده که پایههای آن شامل چهار مؤلفه‪ ،‬برنامهمحوری‪،‬‬ ‫نظام زندان و زندانبان باید حق زندانیان برای یافتن هویت‬
‫خویش را به عنوان حقوق بشر در نظر گیرند‪ .‬این امر حق‬
‫استادمحوری‪ ،‬شاگردپروری و اخلاقمحوری است‪.‬‬ ‫زندانی را با وظیفه سیستم زنان برای برخورداری از حقوق‬
‫بشر توانبخشی همراه میسازد‪ .‬در حقیقت‪ ،‬حقوق بشر‬
‫دانشجویان دانشگاه علوم اجتماعی تهران‬ ‫معاون آموزشی وزارت علوم از برنامه این وزارتخانه برای‬ ‫توانبخشی از همان شأن و ارزش ذاتی سرچشمه میگیرد‪ ،‬و‬
‫«حذف‪ ۱۰‬هزاررشتهتحصیلی»درمقاطعکارشناسیارشدو‬ ‫به همین دلیل ویژگی جهت دهندهای به موضوع حیثیت‬
‫میشود‪ ».‬به این شکل که دانشجو با ارائه برنامه به یک‬ ‫دکتری در دانشگاهها و مراکز آموزش عالی خبر داد‪ .‬ادعا شده‬ ‫میدهد‪ .‬این ویژگی به زندانبان میآموزد که حتی در‬
‫استاد‪ ،‬شاگرد او میشود و پذیرش از کارشناسی تا دکتری‬ ‫دلیل این اقدام «بررسی آینده شغلی فارغ التحصیلان» است‪.‬‬ ‫شرایطی که به ظاهر یک زندانی به دلیل جنایت شایسته‬
‫قاسم عموعابدینی روز سهشنبه ‪ ۱8‬مهرماه با اعلام این‬ ‫رفتار محترمانه نیست‪ ،‬ارزش و حیثیت انسانی او را محترم‬
‫هم رواج دارد‪.‬‬ ‫خبر به ضرورت «بازنگری رشتههای دانشگاهی» اشاره کرد و‬ ‫شمارند و قضاوت راجع به نوع تنبیه را به تصمیم دادگاه‬
‫عموعابدینی افزود‪« :‬پایه دانشگاه حکمت بنیان شامل‬ ‫گفت‪« :‬پس از بررسیهای کارگروههای مربوطه در صورتیکه‬ ‫صالح واگذار نمایند‪ .‬به همین خاطر‪ ،‬در حالی که حقوق‬
‫چهار مؤلفه برنامهمحوری‪ ،‬استادمحوری‪ ،‬شاگردپروری و‬ ‫از نظر شغلی آیندهای برای فارغ التحصیلان دانشگاهی در‬ ‫بشر بهترین تعریف را برای کرامت انسانی فراهم آورده‪،‬‬
‫این رشتهها وجود نداشته باشد‪ ،‬تمامی ‪ ۱۰‬هزار رشته سال‬ ‫این مفهوم میبایست در مباحث مدیریتی زندان و ابعاد‬
‫اخلاقمحوری است‪».‬‬ ‫آینده حذف خواهند شد‪ ».‬این مقام وزارت علوم اشاره نکرد‬ ‫روانشناسانه رفتار با زندانی نیز مورد توجه قرار گیرد‪ .‬این‬
‫این اظهارات در شرایطی بیان شده که دانشگاهها در ایران از‬ ‫موضوع ضرورت برنامهریزی برای توانبخشی زندانیان را‬
‫زمان شیوع کووید‪ -۱9‬و پس از آن خیزش ضدحکومتی از اواخر‬ ‫که کدام رشتهها حذف شدهاند‪.‬‬ ‫ایجاب میکند‪ .‬این در حالیست که در نظامهای تمامیتخواه‬
‫شهریور‪ ۱۴۰۱‬تاکنونتعطیلیادرمقاطعینیمهتعطیلبود‪.‬‬ ‫وی در ادامه توضیح داد «بر اساس سیاست بازنگری‬ ‫و جزماندیش‪ ،‬به دلیل معارضه ذاتی اعتقادات آنها با حقوق‬
‫حکومت دانشگاهها را یکی از اصلیترین کانونهای‬ ‫رشتههای دانشگاهی در وزارت علوم» اکنون یک مدل و‬ ‫بشر‪ ،‬زندانیان‪ ،‬به ویژه زندانیان سیاسی از همه این نیازها‬
‫اعتراض میداند به همین دلیل به هر بهانهای تلاش میشود‬ ‫برنامهای را در «دانشگاههای حکمت بنیان و تمدنساز»‬
‫از برگزاری کلاسهای حضوری در بسیاری از مراکز علمی‬ ‫برنامهریزی شده که براساس آن‪ ،‬دانشجویان استعداد برتر‬ ‫محروم میمانند‪.‬‬
‫به جای پذیرش از فوق دیپلم به کارشناسی و از کارشناسی‬ ‫در اجرای آرمانهای انسانگرایانه‪ ،‬مجمع عمومی سازمان‬
‫عالی و دانشگاهها جلوگیری شود‪.‬‬ ‫به کارشناسی ارشد و از کارشناسی ارشد به دکتری‪ ،‬این‬ ‫ملل متحد در قطعنامه شماره ‪ ۴۵/١١١‬در چهاردهم دسامبر‬
‫دانشجویان از دیپلم در فوق لیسانس پذیرش شوند که به‬ ‫سال ‪ ١٩٩٠‬این موارد را به عنوان اصول بنیادین رفتار با‬
‫آن «فوق لیسانس پیوسته» میگویند و همچنین بتوانند از‬
‫زندانیان سیاسی اعلام کرد‪:‬‬
‫لیسانس در مقطع دکتری پذیرش شوند‪.‬‬ ‫‪ .١‬با همه زندانیان به دلیل کرامت و ارزش ذاتی که دارند‪،‬‬
‫به گفته این مقام وزارت علوم‪ ،‬این پذیرش «خاص‬
‫استعدادهای درخشان و استعدادهای برتر» است و‬ ‫به عنوان یک انسان و با احترام رفتار میشود‪.‬‬
‫ادعا شده «این روند در بسیاری دانشگاههای دنیا انجام‬ ‫‪ .٢‬از نظر نژاد‪ ،‬رنگ‪ ،‬جنسیت‪ ،‬زبان‪ ،‬مذهب‪ ،‬عقاید‬
‫سیاسی یا عقاید دیگر‪ ،‬منشأ ملی یا اجتماعی‪ ،‬دارایی‪ ،‬تولد‪ ،‬و‬
‫سیاسی بدهند‪ .‬از آنجا که جمهوری اسلامی اعلامیه جهانی‬ ‫حمایتهای مالی خود و خانواده خود را بدهد‪.‬‬ ‫یا وضعیت دیگر هیچگونه تبعیضی نباید وجود داشته باشد‪.‬‬
‫حقوق بشر و نیز هر دو میثاق حقوق مدنی و سیاسی‪ ،‬و‬ ‫‪ .٩‬زندانیان به دور از هر نوع تبعیض به دلیل وضعیت‬ ‫‪ .٣‬در هر کجا شرایط محلی ایجاب کند‪ ،‬احترام به عقاید‬
‫نیز حقوق اقتصادی‪ ،‬اجتماعی‪ ،‬و فرهنگی را امضا و تصویب‬ ‫حقوقی خود‪ ،‬باید به خدمات بهداشتی موجود در کشور‬
‫کرده است‪ ،‬به دلیل تعهدات الزامآور ناشی از این معاهدات‬ ‫مذهبی و یا فرهنگی زندانیان اجتنابناپذیر است‪.‬‬
‫باید خود را به لغو مفهوم زندانی سیاسی متعهد نگه دارد‪.‬‬ ‫دسترسی داشته باشند‪.‬‬ ‫‪ .۴‬مسئولیت زندانها و وظایف مربوط به حضانت‬
‫اما از آنجا که حکومت اسلامی در ماهیت خود نمیتواند‬ ‫‪ .١٠‬با مشارکت و کمک جامعه و نهادهای اجتماعی و با‬ ‫زندانیان‪ ،‬و نیز محافظت از جامعه در برابر وقوع جرائم‪،‬‬
‫با مفاهیم و ارزشهای حقوق بشری سازگار باشد‪ ،‬راهی‬ ‫توجه به منافع قربانیان‪ ،‬شرایط مساعدی برای ادغام مجدد‬ ‫باید با سایر اهداف اجتماعی یک کشور و مسئولیتهای‬
‫بجز عبور از این حکومت نیست‪ .‬اصلاحطلبی در درون‬ ‫زندانی سابق در جامعه و در بهترین شرایط ممکن ایجاد‬ ‫مربوط به ارتقا‪ ،‬رفاه‪ ،‬و رشد همه اعضای جامعه همراه باشد‪.‬‬
‫این نظام حکومتی نه تنها هیچشانسی ندارد‪ ،‬همه نشانهها‬ ‫‪ .۵‬بجز محدودیتهایی که به دلیل اثبات واقعیت‬
‫این حقیقت را آشکار میسازد که مردم از آن عبور کردهاند‪.‬‬ ‫میشود‪.‬‬ ‫ضرورت حبس را ایجاب میکند‪ ،‬کلیه زندانیان باید از‬
‫چنانکه داعیههای چپگرایی و وابستگی به ایدئولوژیهای‬ ‫‪ .١١‬همه اصول فوق میبایست بطور بیطرفانه اعمال‬ ‫حقوق بشر و آزادیهای اساسی مندرج در اعلامیه جهانی‬
‫کهنه هم در نزد مردم مردود و مطرود شدهاند‪ .‬به امید‬ ‫حقوق بشر برخوردار باشند‪ .‬هرگاه کشوری عضو میثاق‬
‫شود‪.‬‬ ‫بینالمللی حقوق اقتصادی‪ ،‬اجتماعی‪ ،‬و فرهنگی (‪،)١٩۶۶‬‬
‫آگاهیهای مسئولانه و آزادی میهن‪.‬‬ ‫فعالان و نهادهای جامعه مدنی‪ ،‬به همراه متفکران حقوق‬ ‫میثاق بینالمللی حقوق مدنی و سیاسی (‪ ،)١٩۶۶‬و پروتکل‬
‫بشر‪ ،‬میبایست با برجسته ساختن اینگونه مباحث سمت و‬ ‫اختیاری آن‪ ،‬و همچنین دیگر اسناد حقوق بشری در سایر‬
‫سوی عمیقتری به فعالیتهای خود برای رهایی زندانیان‬ ‫میثاقهای سازمان ملل باشد‪ ،‬باید خود را به احترام به حقوق‬

‫*دکتر محمود مسائلی استاد بازنشسته روابط و حقوق بینالملل‪ ،‬دانشگاههای آتاوا و کارلتون و دبیرکل اندیشکده‬ ‫بشر زندانیان متعهد نگه دارد‪.‬‬
‫بینالمللی نظریههای بدیل با مقام مشورتی دائم نزد ملل متحد‬ ‫‪ .۶‬کلیه زندانیان حق شرکت در فعالیتها و آموزشهای‬
‫فرهنگی با هدف رشد کامل شخصیت انسان را دارا هستند‪.‬‬
‫[‪ Reasonableness as opposed to rationality ]۱‬من در اینجا خردمندی را در مقابل عقلگرایی فردگرایانه و ابزاری‬ ‫‪ .٧‬هر نوع تلاشی برای لغو سلول انفرادی به عنوان‬
‫قرار دادم‪.‬‬ ‫مجازات‪ ،‬و یا محدود کردن استفاده از آن سلول انفرادی باید‬

‫و تشویق و پیش برده شود‪.‬‬
‫‪ .8‬باید شرایطی فراهم شود که به موجب آن زندانیان‬
‫بتوانند از کار کردن با مزد مناسب برخوردار شوند تا‬
‫بتوانند در بازار کار کشور مشارکت داشته و به آنها امکان‬