رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی از کمبود دست‌کم ۲۴۸ هزار آموزگار برای سال تحصیلی آینده خبر داده است.
بابک نگاهداری رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی از کمبود ۱۷۶ هزار معلم در مدارس ایران برای سال تحصیلی آینده خبر داده و گفته تا شهریور امسال ۷۲ هزار معلم دیگر نیز در ایران بازنشسته خواهند شد.
بر اساس اعلام رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی کمبود آموزگار برای سال جدید تحصیلی در مجموع به ۲۴۸ آموزگار خواهد رسید.
رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه «در دو دهه گذشته جذب و استخدام معلمان وضعیت به سامانی نداشته» گفته «بی‌توجهی به توسعه ظرفیت‌های دانشگاه فرهنگیان و تقریبا تضعیف و انحلال مراکز تربیت‌معلم و مجموعه قوانین تعیین تکلیف استخدامی معلمین از سال ۱۳۸۸ تا ۱۴۰۰ سبب بحرانی شدن نیروی انسانی در وزارت آموزش و پرورش شد.»
او افزوده این وضعیت همراه با افزایش روند بازنشستگی معلمان و افزایش جمعیت دانش‌آموزی، اثرات نامطلوبی بر روند تأمین نیروی انسانی در سال‌های آینده خواهد داشت.
بر اساس توضیحاتی که رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی داده با اینکه قانون اجازه استفاده از آموزگاران بازنشسته را داده اما «تأخیر چندماهه در پرداخت حق‌الزحمه و سطح پایین دستمزد» باعث عدم تمایل آموزگاران بازنشسته به بازگشت به کار در کلاس‌های درس شده است. در نتیجه جبران کمبود آموزگار با استفاده از نیروهای بازنشسته نیز امکانپذیر نخواهد بود.
از سوی دیگر به دلایل مختلف اقتصادی همچون بالا بودن هزینه مسکن در کلانشهرها از جمله تهران، مشاغل معلمی برای مردان به شدت با کاهش استقبال مواجه شده به نحوی که در آزمون استخدامی سال ۱۴۰۲ در تهران ظرفیت پذیرش مردان ۱۵۷۸ نفر بوده که به دلیل عدم استقبال، تعداد ۱۳۵۴ نفر، یعنی معادل ۸۶ درصد از این تعداد، حتی در مرحله تکمیل ظرفیت هم پر نشده است. در کل کشور نیز در سال ۱۴۰۲ از بیش از ۵۷ هزار مجوز، بیش از ۱۰ هزار مجوز خالی باقی مانده است.
بابک نگاهداری در بخش دیگری از سخنانش به کمبود فضای آموزشی و وجود هزاران کلاس درس ناایمن اشاره کرده و گفته «یکی از مهمترین چالش‌ها و کمبودهای آموزش و پرورش که درواقع بستری برای تمامی فرایندهای آموزشی و پرورشی است، فضاهای فیزیکی آموزشی است. در موارد متعددی نظام آموزش و پروش با کمبود شدید در این حوزه مواجه است که تاثیر مستقیمی بر کیفیت و عدالت آموزشی خواهد گذاشت.»
به گفته رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی سرانه متوسط فضای آموزشی کل کشور ۵/۲۸ متر مربع است این در حالیست که سرانه استاندارد فضای آموزشی ۸/۵ متر مربع است و یازده استان یعنی ۳۳ درصد مناطق آموزشی نیز زیر متوسط سرانه فضای آموزشی قرار دارند.
او مسئله دیگر را استحکام فضای‌های آموزشی برشمرد و عنوان کرده است: «حدود ۱۰۴ هزار کلاس درس در کشور، معادل ۱۹/۲ درصد از کل کلاس‌های نظام آموزش‌وپرورش، نیازمند تخریب و بازسازی یا مقاومسازی هستند. کردستان با ۳۸/۷ درصد، آذربایجان شرقی با ۳۸/۶ درصد و تهران با ۲۸/۱ درصد سه استانی هستند که بیشترین کلاس‌های ناامن را دارند.»
بابک نگاهداری در زمینه چالش سیستم‌های گرمایش و سرمایش مدارس، توضیح داده که «بر اساس آمارهای سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور بر اساس پیمایش‌های انجام‌شده در سال ۱۴۰۲، ۷۹ هزار کلاس نیازمند استاندارد سازی سیستم‌های گرمایشی و سرمایشی هستند.»
۱۰۴ هزار کلاس درس نامستحکم در کشور؛ بهسازی و نوسازی مدارس به «نیروهای جهادی» سپرده شد
پیشتر و در خردادماه امسال مدیرکل نوسازی مدارس استان تهران با ارائه آمار جدیدی از وضعیت مدارس پایتخت گفت ۳۶ درصد مدارس تهران یا «باید تخریب شوند» یا «نیازمند مقاومسازی» هستند. او گفته وضعیت کمبود مدرسه در چهار منطقه تهران «حاد» است.
بر اساس توضیحات عباس زارع «در استان تهران ۵۶۲۹ مدرسه دولتی و ۵۹۴۰۰ کلاس درس داریم که ۱۳/۸ درصد کلاس‌های موجود نیازمند تخریب و بازسازی هستند و عمدتا در شهر تهران در مناطق ۱۰، ۱۱،۱۲، ۱۳،۱۶،۱۹،۶،۸و ۹ و در شهرستان‌های تهران در شهریار، شهرری، دماوند و پاکدشت قرار دارند.»
مدیرکل نوسازی مدارس استان تهران افزوده که «۱۳۵۸۵ کلاس درس در استان تهران نیازمند مقاومسازی هستند یعنی در مجموع ۲۲/۸ درصد کلاس‌های موجود نیازمند مقاومسازی هستند».
او همچنین درباره کمبود کلاس درس در این استان گفته «سرانه فضای آموزشی در استان تهران ۴/۷۴ مترمربع است و در ۴ منطقه ۱۵، ۱۷، ۱۸ و ۱۹ سرانه از این مقدار هم پایین‌تر است، ۱۳۴ مدرسه ۱۵ کلاسه در شهر تهران و ۶۹۵ مدرسه ۱۵ کلاسه در شهرستان‌های استان تهران نیاز داریم و در مجموع به ۸۲۹ مدرسه ۱۵ کلاسه برای رسیدن به سرانه متوسط ۴/۷۴ متر مربع با اعتبار ۲۴ هزار و ۸۷۰ میلیارد تومان نیاز داریم».
به گفته عباس زارع، برای بازسازی ۸ هزار کلاس و احداث ۵۵۰ مدرسه، هر یک با ۱۵ کلاس، رقمی معادل ۵۰ هزار میلیارد تومان بودجه نیاز است.
ناایمن بودن کلاس‌های درس، کمبود سرانه آموزشی در سطح کشور و کمبود آموزگار طی سال‌های گذشته به بحران‌های مهم آموزش و پرورش تبدیل شده اما وزارت آموزش و پرورش بجای تمرکز بر حل این مشکلات به دنبال تدوین و اجرای طرح‌هایی برای شستشوی مغزی دانش‌آموزان و پیشبرد اهداف ایدئولوژیک حکومت است.
زنان طلبه بجای آموزگار در مدارس کشور؛ تشدید مغزشویی کودکان دبستانی
دبیر ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش آذرماه سال گذشته از حضور «سرباز طلبه‌ها» در مدارس خبر داد و گفت: «حضور زنان طلبه به عنوان معلم ابتدایی در راستای تحول اسلامی آموزش است». وی همچنین ادعا کرد که بیش از ۹۵ درصد خانواده‌ها از حضور روحانیون در مدرسه رضایت دارند.
دبیر ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش با بیان اینکه طلبه‌ها آمار بزهکاری در مدارس را کاهش داده‌اند تاکید کرده بود «چرا ما نباید از طلاب متخصص بدون هزینه در آموزش و پرورش استفاده کنیم؟!»
همچنین در راستای تبلیغ و ترویج نماز و نمازخوانی در مدارس، رضا مراد صحرایی وزیر آموزش و پرورش نماز را «مهمترین رکن آموزش و پرورش» دانسته و گفته بود «۲۰ هزار دانش آموز اذان‌گو تربیت و بیش از ۱ میلیون مترمربع سجاده تولید کرده‌ایم!»
در همین حال رضامراد صحرایی دی‌ماه گذشته در گفتگو با وبسایت خبری «جماران» گفته بود: «تأمین بیش از یک میلیون و ۶۰۰ هزار مترمربع سجاده، گسترش طرح ایجاد ۹هزار مسجد و نیز طرح ساخت هفت هزار و ۲۸۰ نمازخانه در سطح مدارس و مراکز آموزشی از مهمترین اقدامات آموزش و پرورش در سال تحصیلی جاری است.»
او همچنین بر لزوم حضور «روحانیت» در مدارس تأکید کرده و گفته بود که «خوشبختانه پردیس معلم در قم آغاز به کار کرده است و جذب مربیان پرورشی در دستور کار است.»
وزیر آموزش و پرورش در سفر خود به قم و در دیدار با آیت‌الله نوری همدانی از مراجع تقلید این شهر در ارتباط با جذب طلاب در مدارس، اعلام کرده بود که ۲۵ هزار نفر از طلاب جذب آموزش و پرورش شدند.»
وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی در سال تحصیلی ۱۴۰۲ با معرفی طرحی با عنوان «امین» اعلام کرد که قرار است «طلاب داوطلب» از «حوزه علمیه» و «جامعه الزهرا» پس از استخدام در آموزش و پرورش در مدارس حاضر شوند و به آموزش «معارف اسلامی» و پاسخ به «شبهات دینی» دانش‌آموزان بپردازند.
