Page 14 - (کیهان لندن - سال چهلم ـ شماره ۴۳۵ (دوره جديد

‫گزارش میدانی از تاثیر مشکلات معیشتی معلمان‬ ‫صفحه‌‌‌‌‪‌‌‌1‌4‬شماره‌‪‌1۹01‬‬
‫بر آموزش و روش تدریس‪:‬‬ ‫جمعه ‪ ۵‬تا ‪ 11‬آبانماه ‪140۲‬خورشیدی‬

‫خدا را شکر که بچههایم معلم نیستند!‬ ‫با حالتی عصبی پرسیدم‪« :‬چه اتفاقی افتاد؟»‬
‫رافل داستان را تعریف كرد‪« .‬وقتی به آنجا رسیدیم‪ ،‬شاه‪،‬‬
‫میشود یا مجبور میشود حقوق و معوقات معلمان را‬ ‫=«یکی از موضوعاتی که در گروههای تلگرامی و‬ ‫شهبانو‪ ،‬و آرمایو منتظر ما بودند‪ .‬شاه از دیدن لوید خرسند‬
‫بهموقع پرداخت کند‪ .‬هرچند هستند همکارانی که برای‬ ‫واتساپی بین همکاران بحث میشود این است که امسال‬ ‫به نظر میرسید‪ .‬لوید به اعلیحضرتین كاملا رك گفت كه‬
‫کلاس اضافه گرفتن بانگ «عجلوا عجلوا» سر میدهند‪ .‬مثلاً‬ ‫هیچ معلمی ساعتهای اضافهکاری انجام ندهد‪ ...‬کمپینی‬ ‫میخواهد با آنها بهتنهایی صحبت كند‪ .‬این كار زاید بودن‬
‫معلمی که در سال ‪ ۹۲‬بازنشسته شده به درخواست مدیر‬ ‫به راه انداختهایم تا امسال هیچ معلمی شیفتهای‬
‫مدرسه تدریس میکند‪ ،‬وقتی با آنها صحبت میکنیم ادعا‬ ‫اضافهکاری برندارد و قطعاً اگر همکاران در این کمپین غیر‬ ‫آرمایو را مشخص كرد و او هم رفت‪».‬‬
‫میکنند که امسال انتخابات مجلس برگزار میشود و پول‬ ‫رسمی همکاری کنند دولت یا ناچار به استخدام نیروهای‬ ‫به لوید گفتم‪« :‬آفرین مشاور»‪ .‬خوشحال بودم كه كسی‬
‫اضافهکاریها را پرداخت میکنند! برخی همکاران مذهبی‬ ‫جدیدتر میشود یا حقوق و معوقات معلمان را به موقع‬
‫نیز معتقدند اضافهکاری ما به نوعی حقالناس است و‬ ‫روی آرمایو از خود راضی را كم كرده است‪.‬‬
‫باعث میشود با این اضافهکاریهای ما حق جوانانی که‬ ‫پرداخت کند‪».‬‬ ‫رافل ادامه داد‪« :‬هر دو آنان ساكت بودند و افسرده به نظر‬
‫=«متأسفانه وزارت آموزش وپرورش هیچگونه حمایت‬ ‫میرسیدند‪ ،‬ولی وقتی لوید راه حلهای موجود را میشمرد‬
‫باید استخدام شوند ضایع شود‪».‬‬ ‫روانشناختی و مشاوره روانی به معلمان ارائه نمیکند‪،‬‬ ‫بهدقت گوش میكردند‪ :‬اقامت در پاناما‪ ،‬مسافرت به مصر‪،‬‬
‫آموزگار یک دبستان در رشت هم میگوید‪« :‬خسته شدیم‬ ‫همین امر باعث میشود آستانه تحمل معلمان به‬ ‫یا بازگشت به ایالات متحده‪ .‬شاه از بدو امر این نكته را‬
‫از افزایشهای قطرهچکانی و سابقهبندیهای ناعادلانه‬ ‫بهوضوح ابراز نمود كه میخواهد پاناما را ترك كند‪ .‬و مایل‬
‫در حق معلمان جوان‪ .‬اول ماه قسطها را میپردازیم‪ ،‬تا‬ ‫پایینترین حد خود رسیده است‪».‬‬ ‫است به مصر برود‪ .‬او گفت‪« :‬من میفهمم كه در حال مرگ‬
‫آخر ماه حساب بانکی ما خالی است و تازه باید از جیب‬ ‫=«دیشب که حقوق بازنشستگیام به اضافه یک ماه‬ ‫هستم‪ ،‬بنابراین نگرانیم درباره خانوادهام و كشورم است‪».‬‬
‫خودمان برای کلاس درسمان خرج کنیم‪ .‬در حالی که هر‬ ‫اضافه کار را واریز کردند‪ ،‬خدا را شکر کردم که بچههایم‬ ‫و سپس به لوید خیره شد‪« :‬ولی میخواهم با شرف بمیرم‬
‫دانه تخم مرغ ‪٧‬هزار تومان‪ ،‬هر کیلو مرغ صدهزار تومان‬ ‫معلم نیستند‪ ،‬چون آن زندگی که ما داشتیم اسمش زندگی‬ ‫و نه روی میز جراحی‪ ...‬آنهم به دلیل یك اشتباه یا رشوه‪».‬‬
‫و هر کیلو گوشت گوسفند حدود ‪ ۴۲۰‬هزار تومان است‪،‬‬ ‫چیزی كه من در آن زمان نمیدانستم و حدس میزنم كه‬
‫آخر با این قیمتها یک معلم یا یک کارگر چطور زندگی‬ ‫نبود‪».‬‬ ‫شاه نیز نمیدانست این بود كه ترس او درباره این كه پاناما‬
‫کند؟ این دیگر زندگی نیست‪ ،‬فقط رنج کشیدن و مرگ‬ ‫فیروزه نوردستروم‪-‬مشکلات معیشتی معلمان چه تأثیراتی‬ ‫را زنده ترك نخواهد كرد بی اساس نبود‪ .‬بعدها فهمیدم به‬
‫بر روی آموزش و نحوه تدریس آنان میگذارد؟ آسیبهای‬ ‫یك پزشك پانامایی كه همیشه در بیمارستان پیتیلا جراحی‬
‫تدریجی است‪».‬‬ ‫حاصل از مشکل معیشتی و دغدغه ذهنی معلمان‬ ‫میكرد پیشنهاد پرداخت یك میلیون دلار در مقابل «ناموفق‬
‫یک دبیر بازنشسته ساکن قم به صحبت ما میپیوندد‪:‬‬ ‫چیست؟ آیا اذیت و آزار دانشآموزان و گاه تنبیههای بدنی‬ ‫شدن جراحی شاه» داده شده بود‪ .‬دكتر این رشوه را بلافاصله‬
‫«دیروز برای بنده که امسال سال‪ ۳۰‬خدمتم هست‪ ،‬حکم‬ ‫دانشآموزان از سوی معلمان ریشه در مشکلات معیشتی و‬ ‫رد كرده بود‪ .‬احتمالا نگرانی شاه قابل توجیه بود‪ ،‬ولی گفته‬
‫رتبهبندی آمد‪ ،‬از رتبه ‪ ۳‬به رتبه ‪ ،۴‬سه فقره حکم اصلاحیه‬ ‫درگیری ذهنی معلمان دارد؟ کیهان لندن این پرسشها را با‬ ‫من درباره این كه به پزشكان پانامایی نمیشد رشوه داد نیز‬
‫خورد‪ ،‬هر کدام ‪ ۱۵۰‬هزار یا ‪۱۴۰‬هزار تومان در مجموع ‪۵۰۰‬‬
‫هزار تومان برای بنده اضافه کردند! آیا این مقدار اضافه‬ ‫شماری از آموزگاران در میان گذاشته است‪.‬‬ ‫به همان اندازه توجیهپذیر بهنظر میرسید‪.‬‬
‫حقوق‪ ،‬شرمآور نیست؟ ذلت برای مسئولین از این بالاتر؟»‬ ‫یک آموزگار دوره ابتدایی که با ‪ ۳۱‬سال و ‪ ۶‬ماه سابقهی‬ ‫آرنی به شرح ماجرا از دید خودش ادامه داد‪« :‬شاه بهك ّرات‬
‫او که برای امرار معاش به عنوان سرایدار در یک ساختمان‬ ‫کار در اسفندماه سال گذشته با رتبه ‪ ۱‬بازنشسته شد به‬ ‫از بزرگواری سادات نسبت به خودش سخن گفت و این‬
‫تجاریمشغولبهکاراست‪،‬ادامهمیدهد‪«:‬شرمبرمسئولانی‬ ‫کیهان لندن میگوید‪« :‬بعد از اعتراض مهرماه رتبه ‪ ۴‬تأیید‬ ‫یادآوری غیر مستقیمی از رفتار غیر منصفانه ما با او بود‪.‬‬
‫که با بیحرمتی به جایگاه معلمان‪ ،‬یک زندگی معمولی‬ ‫شده و هیچ معوقهای هم دریافت نکردم‪ ،‬آیا این حقالناس‬ ‫آنها با دقت بهگفتههای لوید درباره بازگشت به ایالات‬
‫شرأفتمندانه را از ما دریغ کردهاند‪ .‬معلمان هم آدم هستند‪،‬‬ ‫نیست که اینطور در حق من و امثال من ظلم میشود؟امید‬ ‫متحده ازجمله قسمتی كه درباره «كنارهگیری از سلطنت»‬
‫ما نمیخواهیم مثل مسئولان از زندگی لذت ببریم‪ ،‬فقط‬ ‫چندانی به نتایج اعتراضات نداریم‪ ،‬چرا که آموزش و پرورش‬
‫میخواهیم زنده بمانیم و زجر نکشیم‪ .‬این دستگاه عریض‬ ‫باید کسورات این تغییر رتبهها را به صندوق بازنشستگی‬ ‫بود‪ ،‬گوش دادند‪».‬‬
‫و طویل آموزش و پرورش ‪ ۴۴‬سال است که برای معلمان‬ ‫پرداخت کند؛ این همان رتبهبندی است که آقای وعده‪،‬‬ ‫رافل اضافه كرد‪« :‬در مدت اقامتم در ایران آنقدر فارسی یاد‬
‫هیچ ارزشی قائل نبوده‪ ،‬به معلمان جوان توصیه میکنم‬ ‫رئیسی‪ ،‬به آن افتخار میکند! رئیسی از سال ‪ ۱۳۹۶‬تا ‪۱۴۰۱‬‬ ‫گرفته بودم كه بفهمم پس از آن كه لوید درباره كنارهگیری‬
‫که به این وزارتخانه بیدر و پیکر دل خوش نکنند و عمر‬ ‫هربار ادعا میکرد فرهنگیان نباید دغدغه معیشت داشته‬ ‫از سلطنت صحبت كرد‪ ،‬شهبانو به شاه چه گفت‪ .‬او با‬
‫عزیز خود و خانوادهشان را فدای این قدرناشناسان نکنند‪».‬‬ ‫باشند‪ ،‬مسائل مالی و معیشتی معلمان یکبار برای همیشه‬ ‫ناشكیبایی اظهار داشت كه‪« :‬مبادا از سلطنت كنارهگیری‬
‫سالهاست خبرهایی از تنبیه بدنی و اقداماتی چون چوب‬ ‫باید حل شود! هر روز برای گذران زندگی ناچارم جای دیگری‬ ‫كنید! بهفكر پسرمان و ملتمان باشید! كنارهگیری از سلطنت‬
‫زدن و سیلی معلمان و مدیران و بطور کلی خشونت فیزیکی‬ ‫کار کنم‪ ،‬دیگر چه رمقی برایم باقی میماند تا با شاگردانم‬ ‫یك ننگ است!» شاه مانند شوهری كه كاملا مطیع زنش‬
‫علیه دانشآموزان در مناطق مختلف ایران منتشر میشود در‬ ‫باشد ساكت باقی ماند‪ ».‬آرنی گفت‪« :‬او به لوید گفت كه‬
‫حالی که قانون تنبیه بدنی را در مدارس ممنوع کرده است‪.‬‬ ‫ارتباط برقرار کنم یا روی تدریس تمرکز داشته باشم؟»‬ ‫درباره پیشنهادها فكر خواهد كرد‪ ،‬ولی اظهار داشت كه آنها‬
‫یک دبیر بازنشسته ساکن قم در این زمینه معتقد است‪:‬‬ ‫او که پدر و مادرش ‪ ۶۰‬سال به آموزش و پرورش خدمت‬ ‫تمایل زیادی دارند دعوت صمیمانه انور را بپذیرند‪ .‬او قول‬
‫«یکی از تأثیرات منفی وضعیت نامناسب معیشتی معلمان‬ ‫کردند اضافه میکند‪« :‬یکی از موضوعاتی که در گروههای‬
‫را میتوان در خشونتهای برخی معلمان در مواجهه با‬ ‫تلگرامی و واتساپی بین همکاران بحث میشود این است‬ ‫داد كه پاسخ نهایی را صبح روز بعد به لوید بدهد‪».‬‬
‫دانشآموزان دید‪ .‬در جمهوری اسلامی به ویژه در دهه ‪۶۰‬‬ ‫که امسال هیچ معلمی ساعتهای اضافهکاری انجام ندهد‪،‬‬ ‫رافل ادامه داد‪« :‬درست وقتی آماده رفتن میشدیم تلفن‬
‫و ‪ ۷۰‬تنبیه بدنی دانشآموزان همچنان در مدارس ایران به‬ ‫چون وزارت آموزش و پرورش بهموقع مطالبات و حقوق‬ ‫زنگ زد‪ .‬لوید به ساعتش نگاه كرد و پرسید چه كسی چنین‬
‫عنوان راهکاری برای تربیت و مهار دانشآموز محسوب‬ ‫اضافهکاری را پرداخت نمیکند و دولت به خاطر کسری‬ ‫دیروقت تلفن میكرد‪ .‬شاه گوشی را برداشت و گفت یكی‬
‫میشد‪ .‬با وجود توسعه تکنولوژیهای ارتباطی و ثبت و‬ ‫بودجه و نداشتن پول‪ ،‬حاضر به استخدام نیروهای جدید‬ ‫از پزشكان پانامایی او در حال مستی تلفن میكرد تا از‬
‫ضبط و انتشار تصاویر خشونتها و تنبیه بدنی دانشآموزان‬ ‫نیست و میخواهد کمبود تعداد معلمان در آموزش و‬ ‫نپرداختن حق ویزیت ‪ ۱۸۰۰‬دلاری وی برای دیدار شاه در‬
‫در مدارس و همچنین با وجود صدور بخشنامههای متعدد‬ ‫پرورش را با اضافهکاری معلمان جبران کند اما حقوق آنان‬ ‫خانه شكایت كند‪ .‬شاه لبخندی زد و سپس گفت‪ :‬هنوز هم‬
‫را نیز بهموقع پرداخت نکند‪ .‬به همین خاطر کمپینی به‬
‫در مورد جلوگیری از هرگونه خشونت فیزیکی و تنبیه‬ ‫راه انداختهایم تا امسال هیچ معلمی شیفتهای اضافهکاری‬ ‫تعجب میكنید كه چرا میخواهم اینجا را ترك كنم؟!»‬
‫برندارد و قطعاً اگر همکاران در این کمپین غیررسمی‬ ‫در راه بازگشت به محل مسكونی امبلر‪ ،‬احساس میكردم‬
‫همکاری کنند دولت یا ناچار به استخدام نیروهای جدیدتر‬ ‫حالم كمی بهتر شده است‪ .‬شاه بدون تردید پاناما را ترك‬
‫میكرد‪ ،‬ولی او عزیمت به مصر‪ ،‬یعنی جایی را كه احساس‬
‫میكرد در آنجا به وی خوشآمد گفته میشود‪ ،‬به آمدن‬
‫بدون دعوت به ایالات متحده ترجیح میداد‪ .‬ولی اگر رئیس‬
‫جمهور كارتر سعی میكرد با تشویق او به آمدن به ایالات‬
‫متحده از رفتن به مصر ممانعت نماید‪ ،‬شاه بهعنوان راه حل‬

‫دوم این دعوت را میپذیرفت‪.‬‬
‫(ادامه دارد)‬